Virtuellt utbyte i Rec Room

 Även om jag personligen är väldigt intresserad av ny teknik så tycker jag inte att tekniken ska in i klassrummet utan att först ha ett syfte. Vi är med i ett internationellt Interreg-projekt som heter Aurora Entrepreneurialis. Förra läsåret testade jag att i samarbete med en skola i Finland skapa en virtuell mötesplats för våra elever. Tanken var att vi skulle ha ett internationellt utbyte där våra elever skulle få träffas digitalt. Tidigare har jag testat digitala möten för elever via Teams, men nu ville jag göra något annorlunda. Teams är bra på många sätt, men inte speciellt inspirerande som mötesplats mellan elever. Jag och min kollega i Finland började spåna på om vi kunde låta våra elever mötas i en virtuell värld och genom att tävla i olika grupper få lära känna varandra. Jag frågade mina elever och de blev direkt intresserade. Efter lite research bestämde vi oss för att använda appen Rec Room (www.rec.net), där våra elever skulle få skapa avatarer, delas in i olika grupper och sen få tävla om att skapa en virtuell butik. Det låter avancerat, men det var inte speciellt svårt. Vi började på var sitt håll genom att låta eleverna ladda hem appen (den finns till PC, Mac, iPhone, Android, Oculus VR och surfplattor). Sen fick de skapa sina avatarer och sen fick de lära sig att navigera och bygga med block. Det här tog två-tre lektioner totalt. Sen bokade vi en förmiddag där själva utbytet skulle ske, vi insåg att det skulle ta lite tid att få igång tekniken och få in alla elever. Jag valde att ha två VR-headsets igång så att de elever som ville kunde uppleva utbytet mer immersivt, de fick byta av varandra så att alla som ville fick testa. I mixade grupper fick eleverna var sitt digitalt rum där de fick skapa och kommunicera med varandra. Ett kul och lyckat projekt, även om det var en hel det jobb. Är det här något du skulle vilja jobba med och har frågor så är du varmt välkommen att höra av dig till mig. Det krävs inte att man har tillgång till VR-headsets, även om det höjer upplevelsen för eleverna. Här är en video från dagen då vi hade utbytet:

https://youtu.be/LL1FNeonJgM?feature=shared

WebChatGPT: chatGPT med internetåtkomst

 Det finns så många olika praktiska användningsområden när det gäller AI. Ett sätt att förenkla användningen och faktiskt förstärka chatGPT är att använda plugins till sin webläsare. Jag personligen använder gärna Chrome, men de flesta webläsarna har plugins som man kan installera för att få nya funktioner. En av de mest användbara plugin som jag testat heter WebChatGPT, men innan jag ger instruktioner om hur du installerar och använder det så kommer en liten varning. Plugins i webläsare kan läsa all information du söker på och hemsidor du besöker, därför finns i nuläget inga plugins som är godkända av den kommun som jag jobbar i. Det handlar om GDPR-regler och integritet. Därför använder jag det inte i jobbet, utan privat. Du som ändå är intresserad av att testa kan göra det genom att besöka Chrome Web Store (Googla). När du är inne där så söker du efter webchatgpt och installerar det:

När du lagt till det så har du fått förstärkning av AI på både Google och chatGPT. Testa först att surfa in på chatgpt.com för att se vad det blir för skillnad. När du är inloggad ser det nu ut så här:

Som du ser kan du nu låta chatGPT ha Web access (tillgång till internet), det gör stor skillnad och är väldigt användbart. Du kan själv välja om du vill ha kvar 1-click prompts (förslag på promptar).

Sen kan du surfa in på Google.se. När du söker på Google kommer en extra ruta till höger, med ett AI-svar på det du sökt på. Där kan du välja vilken AI som ska svara.

Centralt innehåll, GY25 och APL

Många påverkas av gymnasiereformen GY25, framförallt vi lärare. Det är centrala innehåll som förändras och strukturer som kan försvåra och göra det besvärligt när det gäller exempelvis kopplingar till APL.

Därför bestämde jag mig för att testa att använda AI för att hjälpa mig med den kopplingen, mitt exempel gäller kursen Försäljning och kundservice, nivå 3. Jag kopierade det centrala innehållet och skrev följande prompt till chatGPT: 

"Kan du ge konkreta tips på hur jag kan koppla följande centrala innehåll till APL för mina elever som går gymnasial lärlingsutbildning: (klistrade in centralt innehåll från ämnet här). Det här svaret fick jag:

För att effektivt koppla det centrala innehållet i ämnet "Försäljning och service" på nivå 3 till arbetsplatslärande (APL) kan du överväga följande konkreta aktiviteter:

1. Kundorienterat arbete: Låt eleverna observera och delta i kundmöten där de kan tillämpa strategier för kundorienterat och målinriktat försäljningsarbete. Det ger dem möjlighet att förstå kundens totala köpupplevelse och se hur teori omsätts i praktiken.

2. Praktisk säljkommunikation: Under APL kan eleverna delta i produktdemonstrationer eller säljpresentationer, vilket gör att de kan öva retorik och presentationsteknik i ett verkligt sammanhang.

3. Lagstiftning och etiska frågor: Eleverna kan få möjlighet att erfara hur lagar och andra bestämmelser påverkar försäljningsarbetet i praktiken, exempelvis genom att delta i hantering av reklamationer eller att observera hur avtal och lagar tillämpas i affärssituationer.

4. Utveckling av kundrelationer: Genom APL kan eleverna öva på att kommunicera med kunder och skapa goda kundrelationer, vilket är centralt inom kund- och säljpsykologi.

5. Metoder för ökad försäljning: På praktikplatsen kan elever få uppgifter som innefattar merförsäljning eller att försöka öka snittköpet, vilket ger en konkret förståelse för hur dessa metoder används.

Genom dessa aktiviteter får eleverna möjlighet att direkt uppleva och praktisera de koncept och tekniker som diskuteras i kursens centrala innehåll i en verklig arbetsmiljö. Det är även viktigt att praktiken är väl förberedd och att eleverna får möjlighet att reflektera över sina erfarenheter både under och efter APL.

Genom det här svaret får jag själv hjälp att tänka kring hur och vad från det centrala innehållet som jag kan förlägga till APL. Jag hoppas att det kan hjälpa någon fler som känner att ni kört fast.

Digitala verktyg i skolan

Efter att många gånger pratat med frustrerade kollegor och gett lite tips om hur man kan nyttja AI för att förenkla och förbättra undervisningen kände jag att det var dags att starta upp en blogg. Syftet är att på ett enklare sätt kunna dela med mig av mina erfarenheter (både positiva och negativa) av användandet av digitala verktyg och AI för mig som lärare till en bredare målgrupp. Framförallt gymnasielärare, och speciellt yrkeslärare inom Försäljnings- och serviceprogrammet där jag själv arbetar sedan 2016. Mina inlägg kommer att handla om hur jag använder digital teknik för att på olika sätt effektivisera, förenkla och förbättra min undervisning. Välkommen till digi-läraren!